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1月24日，以“Blur-模糊生態(tài) | 突破空間界限，重置文旅度假新場(chǎng)景”為主題的SMART度假產(chǎn)業(yè)峰會(huì)在北京金茂萬麗酒店舉辦，論壇結(jié)合城市微度假、特色小鎮(zhèn)、田園綜合體、全域旅游等四大場(chǎng)景設(shè)置主題論壇，以文旅新場(chǎng)景的方式實(shí)現(xiàn)度假無界、文旅重置的新場(chǎng)景，邀請(qǐng)了文旅度假產(chǎn)業(yè)政府機(jī)構(gòu)、文旅度假產(chǎn)業(yè)專家、文旅新場(chǎng)景實(shí)踐的先鋒人物，一起深挖文旅產(chǎn)業(yè)生態(tài)的本質(zhì)與內(nèi)核，共同探討文旅及商業(yè)領(lǐng)域的新標(biāo)準(zhǔn)。啟行營(yíng)地教育發(fā)展中心創(chuàng)辦人趙蔚出席論壇并發(fā)表主題演講。

趙蔚表示，營(yíng)地教育是素質(zhì)教育的最佳場(chǎng)地，也是旅游板塊里面重要的內(nèi)容。因?yàn)闋I(yíng)地教育是一個(gè)提供多場(chǎng)景學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)境，并且有教育的內(nèi)涵，而且通過了履行的方式去到達(dá)。“我們所有孩子都會(huì)面臨從小學(xué)到高中，到大學(xué)，到社會(huì)，再到職場(chǎng)，以及進(jìn)入自己的家庭，在這過程中，知識(shí)以外的核心能力也非常重要，這些核心能力就是溝通合作、創(chuàng)新以及批判性思維。這些能力在我們過去的知識(shí)和課本學(xué)習(xí)里面很難實(shí)現(xiàn)，而營(yíng)地教育卻能滿足這一點(diǎn)。”

以下為趙蔚演講全文：

大家下午好，可能我和剛才分享的專家有一點(diǎn)點(diǎn)不同，他們是來自各領(lǐng)域的專業(yè)人士，而我是一個(gè)孩子的母親，十年前，我是基于我自己家庭的需求，我的生活方式，做了一個(gè)公益性的項(xiàng)目，也就是說教育類的一個(gè)項(xiàng)目。而這個(gè)教育的項(xiàng)目的確是在我孩子上學(xué)的過程中，無論是公立學(xué)校還是國(guó)際學(xué)校滿足不了我家庭教育的需求，我在思考什么樣的教育場(chǎng)景才是我的家庭需求以及我周邊的朋友的家庭的需求。經(jīng)歷了十年，我們從一個(gè)基金會(huì)到一個(gè)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，再到三年前的商業(yè)化的運(yùn)作，我們這十年是一個(gè)自然生長(zhǎng)的十年，是基于我們自己教育的需求，社會(huì)的教育需求問題的解決的十年。經(jīng)歷了這十年之后，大家也看到了消費(fèi)的升級(jí)，而消費(fèi)的升級(jí)讓我們看到了教育的升級(jí)，是我們看見了非常好的美好的東西，而這個(gè)美好的東西是什么？就是成人的知識(shí)付費(fèi)以及孩子們的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。無論是孩子，還是成人，還是大學(xué)生，還是創(chuàng)業(yè)者，這個(gè)時(shí)代大家都在想成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過，過有意義的生活，以及有品質(zhì)的生活。

那么要滿足這樣的一種訴求是什么樣的一種場(chǎng)景能夠解決這樣的問題呢？啟行營(yíng)地教育帶著這樣的思考走了十年的探索，這十年的探索中，特別是在去年在座有投資者，也有身為父母的人，也有企業(yè)家，我們會(huì)看到在去年很多的投資者，包括地產(chǎn)商，在關(guān)注教育的場(chǎng)景，關(guān)注到新中產(chǎn)階級(jí)消費(fèi)里面他們關(guān)注的是什么內(nèi)容，而在這一些關(guān)注里面，恰恰素質(zhì)教育又是大家最為關(guān)注的，為什么大家會(huì)關(guān)注到素質(zhì)教育呢？因?yàn)槲覀儎倓偘l(fā)布的北京市中學(xué)生的升學(xué)的里面特別強(qiáng)調(diào)了孩子們的綜合實(shí)踐，以及科技的實(shí)踐的學(xué)分要納入到他升學(xué)的分?jǐn)?shù)里面去。而這些恰恰是在這樣的一些政策的推動(dòng)下，我們的素質(zhì)教育成為一個(gè)剛需，這個(gè)素質(zhì)教育里面涵蓋了營(yíng)地教育，科技的，體育的，藝術(shù)的。我們說孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)還依舊在這里焦慮，那么素質(zhì)教育只是說讓我的素養(yǎng)和情緒，讓我的視野更打開一些，為什么成為剛需。這些可能是有的做教育的人可能也了解到了，包括做地產(chǎn)業(yè)了解到，在去年，前一年十二月十九號(hào)，國(guó)務(wù)院發(fā)布了一個(gè)意見就是教育部聯(lián)合了十一部委鼓勵(lì)兩億青少年走出校園的學(xué)習(xí)。就是鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行研學(xué)旅行，這個(gè)研學(xué)旅行是用硬件的方式聯(lián)合了十一部委推動(dòng)，這樣的一些政策，在一些國(guó)家，比如說英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡，20年前，甚至是30年前都已經(jīng)推動(dòng)了，特別是澳大利亞以法律的要求，鼓勵(lì)所有的學(xué)校，包括了家庭，每一年在營(yíng)地里生活和學(xué)習(xí)不能少于七天。這不能少于七天的學(xué)習(xí)過程中，其實(shí)是有政府，包括家庭去共同的買單來支持孩子在一個(gè)多場(chǎng)景化的環(huán)境里面去成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。這是我們看到的孩子們學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，那么素質(zhì)教育里面哪一種教育最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的，我會(huì)簡(jiǎn)單的分享一下在150年前美國(guó)的一名老師在他的教學(xué)過程中他發(fā)現(xiàn)知識(shí)不能夠完全的組合一個(gè)孩子成長(zhǎng)的需要，所以他就帶著孩子離開了學(xué)校在野外扎賬篷，翻山越嶺，劃船，經(jīng)歷這樣一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，去學(xué)習(xí)如何敬畏自然，學(xué)習(xí)如何團(tuán)隊(duì)合作，去學(xué)習(xí)植物，地理，其實(shí)他在150年前這位老師就在跨學(xué)科的帶著孩子們認(rèn)知這個(gè)世界，體驗(yàn)的過程中獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也是大家在行業(yè)里面，在營(yíng)地教育行業(yè)里面談到的營(yíng)地教育的鼻祖。

營(yíng)地教育是素質(zhì)教育最佳場(chǎng)地

其實(shí)全球大家公認(rèn)的是營(yíng)地教育是素質(zhì)教育的最佳場(chǎng)地，為什么他是最佳的場(chǎng)域呢，我們可以看到營(yíng)地教育是一個(gè)提供多場(chǎng)景的學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)境，并且是有教育的內(nèi)涵，而且通過了履行的方式去到達(dá)，剛才也有一位朋友問我說，營(yíng)地是不是要在海邊，要在山邊及我說當(dāng)然要進(jìn)入到大自然，進(jìn)入到真實(shí)的場(chǎng)景里面，孩子們一定是遠(yuǎn)離城市的，也許是離開自己所在的生活的城市，離開自己的熟悉文化，以及語言的環(huán)境里面。可以去到世界各地的營(yíng)地去跨文化的學(xué)習(xí)，大家可以從照片里面看到在假期的時(shí)候，孩子們就是在這樣的一種場(chǎng)景里面去學(xué)習(xí)，而且這個(gè)場(chǎng)景，文化的，藝術(shù)的，體育的，團(tuán)隊(duì)的，合作的，創(chuàng)造性解決問題的，都能夠在這個(gè)場(chǎng)景里實(shí)現(xiàn)，甚至是在不同的語言環(huán)境里，一個(gè)小木屋里面，住著四個(gè)國(guó)家的孩子，這四個(gè)國(guó)家的孩子可能是通常在用不同的語言在對(duì)話，也許他并不會(huì)說英文，也許他只會(huì)用自己的肢體語言去表達(dá)，而恰恰就是這樣的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?nèi)ネ黄谱约海ヌ魬?zhàn)自己。去看到未知和不可能。

營(yíng)地教育為什么會(huì)是旅游板塊里面重要的內(nèi)容呢？因?yàn)槲覀兒⒆右M(jìn)到大自然中去學(xué)習(xí)，而在我們的旅游地產(chǎn)里面，通常你會(huì)選擇自然環(huán)境好的地方，那么，好的地方里面有沒有關(guān)注到一個(gè)孩子，一個(gè)家庭的，能夠長(zhǎng)時(shí)間停留下來生活和學(xué)習(xí)，以及消費(fèi)的這樣一個(gè)場(chǎng)域。營(yíng)地教育是一個(gè)最好的親子的，伙伴之間的，共學(xué)共享的平臺(tái)，啟行所做的營(yíng)地教育我們始于營(yíng)地，并非止于營(yíng)地，是因?yàn)槲覀冊(cè)谔剿饕环N對(duì)未來而教，為未知而學(xué)的新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槲覀兯泻⒆佣紩?huì)面臨不斷的從小學(xué)到高中，到大學(xué)，到社會(huì)，再到職場(chǎng)，以及進(jìn)入自己的家庭，那么進(jìn)入到這一個(gè)一個(gè)的過程中，除了知識(shí)，還有什么是他們必須所要具備的，那就是我們所說的，非常重要的知識(shí)以外的核心能力，而這些核心能力是什么，就是溝通合作，創(chuàng)新以及批判性思維。這些能力在我們過去的知識(shí)和課本學(xué)習(xí)里面是很難實(shí)現(xiàn)的。孩子們看完一本領(lǐng)導(dǎo)力的書，也不見得是具有了領(lǐng)導(dǎo)力，看了一本游泳的書也不會(huì)游泳，而我們說就是要讓孩子在真實(shí)的場(chǎng)景里通過和同齡人，甚至是一些比他還年長(zhǎng)的年輕人，或者是說不止是向父母、老師那樣的一種身份的人來創(chuàng)造一種共學(xué)的空間，而這個(gè)空間會(huì)讓孩子打開視野，大開眼界。他會(huì)在不同的同伴身上學(xué)到積極的思維，會(huì)從大學(xué)生的身上學(xué)習(xí)如何有同理心，從一些專業(yè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者身上去學(xué)習(xí)那些堅(jiān)韌、專注，而這些恰恰是營(yíng)地教育能夠?qū)崿F(xiàn)的，在短短的兩周，四周，或者是說七周的時(shí)間，在中國(guó)的營(yíng)地里面，在海外的營(yíng)地里面，創(chuàng)造了一個(gè)這樣的共學(xué)的空間，榜樣的力量，同伴的積極影響都在潛移默化的影響著孩子們。

下面我給大家分享一個(gè)案例，大多數(shù)的朋友也會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑，就是在南戴河的阿娜雅的一個(gè)海邊教堂，一個(gè)有詩意的建筑的海邊。

我要分享一下我們作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)如何和一個(gè)地產(chǎn)的旅游度假社區(qū)進(jìn)行合作。就是說從海邊詩意的建筑開啟的學(xué)習(xí)之旅。圖書館，大家都不陌生，孤獨(dú)的圖書館，如何成為孩子喜劇的課堂，我們會(huì)邀請(qǐng)香港的戲劇老師帶著孩子在圖書館里閱讀莎士比亞的作品，和小伙伴們一起在圖書館里去演繹書中的角色，同時(shí)也鼓勵(lì)他們?nèi)ジ木幗巧缓筮@樣的一種學(xué)習(xí)，其實(shí)是孩子們最愿意挑戰(zhàn)的，最愿意接受的。我們也在海邊的教堂里開設(shè)大師課，美國(guó)的頂級(jí)音樂學(xué)院的教授為孩子開設(shè)小提琴的課程，讓孩子近距離的結(jié)接觸大師，聆聽美妙的音樂。

社區(qū)里面24小時(shí)的燈光，體育場(chǎng)，足球場(chǎng)，也是孩子們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)，為小組榮譽(yù)而戰(zhàn)的地方。

社區(qū)里面的濕地，也是孩子們與自然對(duì)話的地方。無論是濕地里面的生物，植物，還是海洋里面的，都是孩子們?cè)谶@個(gè)假期里面要學(xué)習(xí)的。孩子們會(huì)學(xué)習(xí)如何敬畏自然，去學(xué)習(xí)如何和這些動(dòng)物、生物去友好的相處。在阿納亞這樣一個(gè)大社區(qū)的水上中心我們會(huì)為孩子提供水上的項(xiàng)目里學(xué)習(xí)如何團(tuán)隊(duì)合作。

在海邊，在沙灘，在篝火，一切美好之外的10%，是什么？無論我們給孩子建設(shè)了多么好的一個(gè)營(yíng)地的建筑，我們?cè)O(shè)計(jì)了多么好的課程，社區(qū)里面所有的公共空間給我們孩子們提供什么樣的服務(wù)，這一切一定有不完美的時(shí)候。我們?nèi)ソ蛹{和接受這些不完美，因?yàn)槲覀兪窍牒秃⒆觽円黄穑臀覀兊睦蠋焸円黄穑约皩＜液蜕鐓^(qū)里所有人一起去創(chuàng)建一個(gè)更好的，或者是說改善一個(gè)更適合我們的環(huán)境，留有這些不完美會(huì)讓每個(gè)人變得更有創(chuàng)造力。

孩子們會(huì)在馬場(chǎng)，在茶室，一起去學(xué)習(xí)。我們?cè)谝粋€(gè)社區(qū)里有我們固定的營(yíng)地，有很多的學(xué)習(xí)空間，有住宿的地方，但是我們也會(huì)和社區(qū)共處，把它所有的公共空間都賦于教育的內(nèi)涵，賦于教育的內(nèi)容，讓他這些有時(shí)候成人到達(dá)的時(shí)刻被活化起來。這一切我們都是基于我們十年在教育內(nèi)容的深耕，以及對(duì)孩子需求的研究，以及社會(huì)未來對(duì)人才的需要和一些要求，我們共同和專家、學(xué)者，以及孩子們包括父母一起去打造符合我們的學(xué)習(xí)模型，而這個(gè)學(xué)習(xí)模型是基于中國(guó)素質(zhì)教育里面核心提出來的，教育部發(fā)布的核心素養(yǎng)，包括了大家看到的綠圈之外的這些核心的能力，而這些能力是美國(guó)P21學(xué)習(xí)組織在十多年前，五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，在人才培養(yǎng)以及人才使用的時(shí)候發(fā)生的困惑，帶著這些困惑，他們出資組建了一個(gè)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，就是說P21。成立這個(gè)是解決什么問題，孩子們無論從大學(xué)還是說研究生，名校畢業(yè)的，當(dāng)他們離開大學(xué)的時(shí)候，他們能不能很快的去適應(yīng)這個(gè)職場(chǎng)里面所需要的能力，包括了一些知識(shí)，包括問題的解決能力。

這些專家和學(xué)者聚合在一起發(fā)現(xiàn)進(jìn)入職場(chǎng)需要四十多種能力，我們所理解的數(shù)學(xué)的能力，閱讀的能力，寫作的能力，都在其中，但是，有四個(gè)能力是最最核心的，缺了它很少能夠在職場(chǎng)里面能夠解決問題，那就是溝通的能力，合作的能力，創(chuàng)新的能力，以及批判性的思維，這樣一個(gè)組織在全美非常有影響力，以及在全球非常有影響力，是他們把他們的研究知識(shí)框架運(yùn)用到了大學(xué)的教育里面，運(yùn)用到公立學(xué)校和私立學(xué)校里面，同時(shí)運(yùn)用到了校外的活動(dòng)中，而啟行恰恰在六年前介入到了這樣一個(gè)專業(yè)化的組織里面，接觸我們?cè)谥袊?guó)落地本土營(yíng)地教育的時(shí)候有一些專業(yè)的，學(xué)術(shù)的支持，這十年，啟行可能和別的教育機(jī)構(gòu)不太一樣的是我們專注的只做一件事，就是營(yíng)地教育，從最初的基金會(huì)，鼓勵(lì)孩子去做社會(huì)的服務(wù)和實(shí)踐，我們給專業(yè)的支持和小額資金的支持，讓孩子去做事情的過程中獲得學(xué)習(xí)，一直到我們借力了中國(guó)第一個(gè)營(yíng)地的教育研發(fā)中心和秦皇島的政府，和北京的歌華集團(tuán)作為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)三方的營(yíng)利合作，建立了中國(guó)第一個(gè)營(yíng)地教育研發(fā)中心，和全球的專家學(xué)者一起在這個(gè)營(yíng)地里面去研發(fā)適合中國(guó)孩子的教育課程和活動(dòng)，有的專家是來到這個(gè)營(yíng)利住半年，三個(gè)月，甚至是最長(zhǎng)的住在我們營(yíng)地里面兩年之久，和我們的專業(yè)團(tuán)隊(duì)一起去服務(wù)學(xué)校的過程中，去研究中國(guó)孩子的能力學(xué)習(xí)。一直到2015年，當(dāng)這個(gè)行業(yè)慢慢復(fù)蘇的時(shí)候，或者是說慢慢需求變大的時(shí)候，啟行聯(lián)合了中國(guó)的十家素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，也就是說我們可能聽說過的新東方、世紀(jì)明德、萬科等專業(yè)機(jī)構(gòu)一起發(fā)起了中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟，來推動(dòng)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展，一直到2017年，啟行的第二個(gè)營(yíng)地，第三個(gè)營(yíng)地分別投入建設(shè)使用。

啟行的營(yíng)地教育實(shí)踐

在過去的2017年，啟行一共在北戴河和南戴河兩個(gè)營(yíng)地里面服務(wù)了來自于21個(gè)國(guó)家，165個(gè)城市的500多所學(xué)校的七千多位青少年和教育者。但同時(shí)，啟行立足于國(guó)內(nèi)營(yíng)地的建設(shè)和服務(wù)，以及運(yùn)營(yíng)之外我們還把世界作為孩子學(xué)習(xí)的課堂。這是孩子們?cè)诎柋八股降幕Ｔ诎拇罄麃喌纳掷铮诿绹?guó)也有我們同時(shí)帶著家庭去到世界各地的不同場(chǎng)景里，在富士山一個(gè)露營(yíng)酒店，家長(zhǎng)和孩子們能夠一起學(xué)習(xí)，一起共處。

啟行已經(jīng)和全球的三十個(gè)國(guó)家的非常好的營(yíng)地，以及教育機(jī)構(gòu)建立了這種戰(zhàn)略合作的，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過服務(wù)式學(xué)習(xí)來把世界作為孩子的課堂，那么，包括了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可能更多的是在營(yíng)地里面體驗(yàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是對(duì)于高年齡的孩子，基于一個(gè)問題的解決的學(xué)習(xí)，還有服務(wù)學(xué)習(xí)，就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)タ吹缴鐓^(qū)，社會(huì)，以及這個(gè)國(guó)家所存在的一些你可以去行動(dòng)，去改變的一些服務(wù)。

我們?yōu)?-18歲的孩子提供全場(chǎng)景化的學(xué)習(xí)，我們的孩子會(huì)在非洲學(xué)習(xí)生物的多樣性，會(huì)到大西洋上去航海一周，甚至是一個(gè)月去學(xué)習(xí)海洋生物，地理和航天，航空等等的知識(shí)，都是跨學(xué)科的，而他們是和全世界不同的國(guó)家孩子一起去學(xué)習(xí)。

啟行同時(shí)還鏈接我們的政府、企業(yè)、家庭提供營(yíng)地的綜合解決方案，這是啟行在北戴河的第一個(gè)營(yíng)地，已經(jīng)運(yùn)營(yíng)了六年，今年是第七年，這是阿來亞集團(tuán)在海邊為我們建的一個(gè)太空營(yíng)地，這個(gè)太空營(yíng)地是張力設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，而這個(gè)建筑更多的是給孩子們很多的想象空間，孩子們學(xué)習(xí)和住宿都在里面，而我們合作的戰(zhàn)略合作伙伴是美國(guó)頂級(jí)的太空營(yíng)，他們與美國(guó)太空署已經(jīng)合作了40年，共同研發(fā)了適合孩子們的科技與太空相關(guān)的一些知識(shí)學(xué)習(xí)，這個(gè)營(yíng)地過去已經(jīng)服務(wù)了150多萬青少年。

2018年我們也和阿拉亞集團(tuán)合作在日本的北海道建立了我們第一個(gè)海外營(yíng)地。今年7月份會(huì)投入使用。未來啟行也會(huì)在中國(guó)建十個(gè)營(yíng)地，現(xiàn)在已經(jīng)有五個(gè)營(yíng)地，兩個(gè)營(yíng)地已經(jīng)建成，五個(gè)營(yíng)地正在逐步的實(shí)現(xiàn)過程中。海外也是布局了全球五個(gè)營(yíng)地，日本是我們的第一個(gè)營(yíng)地。

我的分享就到這里，謝謝大家。

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